Sujet : il est proposé par moi. Je commence à demander aux enfants de faire des propositions.

Fréquence, durée : 10 minutes, une fois par semaine.

Intervention de l’adulte : Je reformule, je donne rarement mon avis. J’interviens pour éviter la répétition en boucle de la même chose.

Réécoute : les K7 sont disponibles dans le coin écoute.

Organisation spatiale : en rond, dans le coin rassemblement de la classe.

Bilan, remarques : Les enfants semblent savoir à quoi correspond ce moment de parole : « on parle de la vie ». La moitié des enfants ne parle pas (s’ennuient, écoutent ou cogitent).

Yvette Fougères : CP/CE1, 25 enfants

Fréquence durée : une fois par semaine pendant 10 minutes.

Intervention de l’adulte : parti pris de ne pas intervenir.

Bilan, remarques : les enfants réécoutent les K7 aux récrés. Ils « s’enferment » dans une composante du sujet, un type d’expérience et y restent, répètent.

Sujet : Il est proposé par l'adulte, puis petit à petit sur proposition des enfants. Quelques propositions de sujet, faites par adultes ou enfants sont affichés à l'avance. Les enfants cochent leur préférence.

Fréquence durée : 1 ou 2 fois par semaine pendant 10 minutes ou plus.

Intervention de l'adulte : L'adulte animateur donne la parole, propose le sujet accompagné de questions qui le déclinent. Le deuxième adulte participe en intervenant comme les enfants (avis, exemples, vécus, témoignages...)

Réécoute : C'est enregistré. Une réécoute collective est instituée, les enfants choisissent la cassette à réécouter et peuvent l'interrompre à tout moment pour intervenir. Les scéances de réécoute sont devenues une nouvelle scéance sur le même sujet.

Organisation spatiale : Rituel autour de la préparation du coin philosophie qui sert à autre chose en dehors de ce temps.

Bilan, remarques : Les enfants ne réécoutent pas les cassettes. Ils font de plus en plus référence à ce moment.

Sujet : je demande des propositions de sujets aux enfants.

Fréquence, durée : un temps institué à l’intérieur de la réunion de classe. Des discussions « sauvages » ont surgi lors d’autres activités. En atelier lecture, grâce aux histoires de la courte paille et à un conte : Croquemot l'abominable.

Bilan, remarques : nous faisons un petit bilan, comment ça s’est passé ? A-t-on bien respecté le sujet ? Chacun a-t-il pu s’exprimer ? On dérive parfois sur une analyse économique, par rapport au sujet choisi... est-ce de la philo ?

Sujet : il est pris dans le contexte de la classe. Je voudrais inciter les enfants à proposer des question : peut-être en laissant afficher les questions au fur et à mesure des séances philo.

Intervention de l'adulte : Pas d'intervention, sauf une fois par rapport à quelque chose qui était franchement faux d'un point de vue scientifique.

Réécoute : il est important d'enregistrer.

Sujet : ils sont proposés par l'adulte

 - pris dans la liste

 - pris dans le contexte de la classe.

Fréquence, durée : 1 fois par semaine pendant 10 à 15 minutes.

Intervention de l'adulte : Reformulation du sujet sous plusieurs formes. Rebondir sur des paroles données par des enfants, les pousser à aller plus loin dans certains raisonnements.

Réécoute; non

Organisation spatiale : autour d'une table, dans la classe.

intervention de l’adulte : reformulation de la question, reprise de certaines idées données par les enfants pour appuyer des pistes.

Organisation spatiale : Un lieu hors de la classe, en rond sur des chaises.

Bilan, remarques : les enfants sont intéressés, ils participent, mais ils se répètent, ça tourne en rond sur une seule idée donnée du sujet.

Véronique Schmitt, Anne Ogier CP - CM2

Fréquence durée : 1/2 heure par semaine à heures fixes.

Intervention de l'adulte.

Réécoute par petits groupes.

Bilan, remarques : une question rituelle, venons-nous de vivre un moment philo ?